篇一：steam结合的美术教学设计
STEAM教育理念下小学美术跨学科教学探究
随着社会的发展和教育理念的更新，STEAM教育理念逐渐受到人们的关注和重视。STEAM教育即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）的教育模式，强调跨学科教学，培养学生的创新意识和综合能力。在这样的背景下，小学美术教育也需要与其他学科进行跨学科教学，实现知识的融合和应用。本文将探讨在STEAM教育理念下，小学美术的跨学科教学模式及其意义。
一、STEAM教育与小学美术教育的融合
STEAM教育提倡科学、技术、工程、艺术、数学的综合教学，小学美术教育作为艺术教育的一部分，与其他学科的融合是十分必要的。在STEAM教育中，小学美术可以与科学教育、技术教育、工程教育、数学教育进行有机结合，实现知识的互补和交叉。在美术教育中引入科学实验，让学生通过绘画或手工制作的方式展现实验结果；在工程教育中，让学生通过美术作品展现工程设计的想法和过程；在数学教育中，让学生通过绘画和造型理解几何学知识等。这样的融合可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和综合能力。
二、小学美术与科学教育的跨学科教学
在STEAM教育理念下，小学美术与科学教育的跨学科教学可以在以下几个方面展开：
1、实验表现：将科学实验与美术作品相结合，让学生通过绘画、手工等形式来展现实验结果，将抽象的实验内容转化为具体的形象，帮助学生加深对实验知识的理解。
2、自然景物的绘画：通过绘制自然界的景物，让学生对科学知识有更深入的理解。通过绘画花草树木，让学生了解植物的生长特点；通过绘画动物，让学生了解动物的习性和生存环境等。
3、科学装置制作：让学生通过美术手工制作的方式，制作能够展示科学原理的装置，既锻炼了学生的动手能力，又让他们深入理解科学知识。
通过以上跨学科教学的方式，小学美术与科学教育的融合可以使学生在美术学习中获得更多的科学知识，同时也加深了对美术知识的理解。
在现代社会中，技术已经成为人们生活中不可或缺的一部分，小学美术与技术教育的跨学科教学显得尤为重要。具体可以从以下几个方面展开：
1、多媒体应用：通过美术教育，让学生学会运用多媒体技术进行创作，如绘画软件、拍摄视频等。这既锻炼了学生的创造能力，也培养了他们对技术的应用能力。
2、手工制作：让学生通过手工制作，学习一些简单的工艺制作技术，如剪纸、折纸等，既锻炼了学生的动手能力，也增强了他们对手工艺术的兴趣。
3、设计思维：通过美术教育，培养学生的设计思维，让他们学会将艺术创意与技术应用相结合，从而创造出更具实用性和美观性的作品。
1、空间结构：通过美术教育，让学生了解空间结构的概念和特点，引导学生设计和制作一些简单的建筑模型，锻炼了他们的动手能力。
3、环境美化：通过美术教育，引导学生对校园环境进行美化设计，让他们学会将自己的美术创意融入到校园环境的改善中，培养了学生的社会责任感和环境意识。
1、几何科学：通过美术教育，让学生学会运用几何学原理进行造型和绘画，锻炼了他们对空间和形体的感知和表现能力。
3、数据可视化：通过美术教育，让学生学会将数学数据通过绘画、图形、手工等形式进行可视化呈现，既锻炼了学生的创造力，也加深了对数学知识的理解。
小学美术的跨学科教学不仅可以丰富教学内容，也可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和综合能力。具体来说，小学美术跨学科教学的意义在于：
1、培养综合能力：跨学科教学可以让学生在美术学习中积累更多的跨学科知识，从而培养了他们的综合能力和创造力。
2、丰富学习内容：跨学科教学可以让学生在美术学习中接触到更多的科学、技术、工程、数学等知识，使教学内容更加丰富多彩。
小学美术与其他学科的跨学科教学是非常有意义的，可以帮助学生更好地理解和运用所学知识，培养综合能力和创新精神。
小学美术跨学科教学的实施需要教师们有一定的教学策略和方法。具体来说，可以从以下几个方面展开：
1、确定教学内容：教师可以根据学科内容和学生的实际情况，确定跨学科教学的内容和方向。
2、探索教学方法：教师可以尝试多种不同的教学方法，如项目制学习、合作学习、问题解决学习等，结合学生的实际情况，寻找最适合的教学方法。
3、设置教学环境：教师可以积极营造艺术氛围，创设丰富的环境，为学生展示和创作提供更多的机会。
4、评价学生成果：教师可以通过项目成果、作品展示、探究报告等方式对学生的学习成果进行评价，激励学生的学习兴趣和创新精神。
通过上述实施策略，可以更好地进行小学美术的跨学科教学，促进学生的全面发展和综合素质的提升。
八、结语
在STEAM教育的理念下，小学美术的跨学科教学显得尤为重要，可以让学生在美术学习中接触更多的科学、技术、工程、数学知识，培养综合能力和创新精神。我们应该积极探索小学美术跨学科教学的模式，不断改进教学方法，为学生创造更好的学习环境和条件。希望通过本文的探讨，可以引起更多人对小学美术跨学科教学的重视和关注，为学生的综合素质发展做出更大的贡献。
篇二：steam结合的美术教学设计
Steam美术教案幼儿园
一、教学目标
1.了解有关流动风铃的故事，能够模仿制作流动风铃；
2.认识手中物体的不同视角看法，通过画板的方式想象出自己对物品的理解；
3.认识基础的颜色理论，如红、黄、蓝等颜色的搭配方法，能够制作简单的组合图案。
二、教学内容
本次课程主要分三个部分，分别是：
1.
2.
3.
走进故事：《流动风铃》
初步认识美术：简单的画板绘画
基础美术：基础颜色组合
1.走进故事：《流动风铃》
为了能够让孩子们为本次美术课聚精会神，我们将会先讲解一下一个与风铃有关的故事——《流动风铃》。这个故事告诉我们，小鸟在树枝上慢慢地推动着一枚光滑的石头，但是，石头却滑了下去，掉在了地上。为了守护这枚石头，小鸟开始想要如何把它捡起来。于是小鸟拣起了落地上的树叶和竹节，并用牙齿将它们崩碎成细小的碎片，最后将这些碎片绑在树枝上，从此，美丽的风铃就响起了。
通过这个故事，我们可以启发孩子们的想象力和发散思维，让他们开始构思自己的流动风铃。通过其余两部分的教学，同时教会孩子们艺术表达和基础美术知识。
2.初步认识美术：简单的画板绘画
在这个部分，我们将会让孩子们通过画板绘画来加深他们的美术记忆。具体的画板可以使用优质的白板或者黑板（也可以通过纸张制作），并且我们需要准备一些简单的工具，例如粉笔、彩色笔等。
在完成基础的规定后，我们将会放映一些图片，例如自然风景和简单的人形，以便于激起孩子们对绘画的兴趣。接着，我们将会为孩子提供一些相关的颜色和素材，并进行简单的绘画训练。
3.基础美术：基础颜色组合
在基础美术训练中，我们需要了解一些基础的颜色理论。例如，认识红、黄和蓝三种颜色，并了解它们的相互组合。我们会教孩子们怎么用基础的颜色组合成为简单的图案，并尝试在画板上进行呈现。同时，我们会配备一些基础的颜料和画刷等工具，在此基础上训练孩子们的实践能力。
三、教学方法
1.
激发想象力和发散思维：在初步认识美术阶段，我们可以适当提供一些绘画素材，从而让学生更好地发散自己的思维。
2.
这个阶段需要大量的感官体验练习。例如，画板绘画的练习，在这个过程中需要让孩子们对手上的笔触、颜料和其他不同的绘画过程有一个直观的认识。
3.
手把手教学，引导思考：在制作流动风铃的过程中，要引导和协助孩子们按照自己的想象力和逻辑思考进行制作，同时给予指引和建议。
四、教学效果
通过本次流程的教学，孩子们可以迅速掌握初步的美术知识，并且对相关的基础技能进行了升级。在掌握基础理论知识的同时，孩子们也会逐渐培养出自己独立思考和表达的能力。最后，孩子们还会自主制作出一份自己的流动风铃，这款风铃不仅具备了自身的实用性，更是充满了孩子们创意的气息。
篇三：steam结合的美术教学设计
基于STEAM教育理念的幼儿美术活动教学设计
摘要：STEAM教育的本质是跨学科交叉，旨在将技术、科学、艺术、数学等多学科领域知识实现融合，以此推动幼儿更好地适应社会生活，完善自身的知识结构。对于幼儿美术活动教学来说，将STEAM教育理念融入到教学设计的过程中能够更好地发挥其优势，帮助幼儿学会学以致用。
关键词：STEAM教育理念；幼儿美术活动；教学设计措施
基于现阶段教育理念的转变，幼儿美术教学活动有了更高层次的要求，幼儿需要掌握基本美术知识和技能的同时还应当不断提高他们自身的创造性和自主性，推动中综合素质的全面发展。因此，通过将STEAM教育理念与幼儿美术活动教学进行整合能够让幼儿在学习美术的过程中把握各学科知识，进一步激起幼儿的学习积极性。
一、STEAM教学内涵及意义
在现阶段教学开展的过程中，STEAM教学模式主要是将一门学科作为中心。在这门学科中选取一个主题，围绕这一主题将不同学科的知识运用于其中，对某一问题进行共同的讨论和探讨，这样设计出来的教学活动便是多学科融合知识整合教学。基于现阶段大学科、大概念、大综合的发展趋势，美术教学是一门抽象性较强的学科，学生需要认识到创造物质的特点，教师通过将其他学科的知识融入到美术教学过程中可以更好地开展这门课程。通过调整学科之间的教学，统筹学科知识和方法可以更好地解决这些问题[1]。然而，当前我国在教学开展的过程中所倡导的STEAM教学中蕴含着多学科融合知识的整合思想，这也是将学科联系起来的一种方式。然而，我国在现阶段幼儿教学过程中所使用的方法是分科教学，这样一种教学方式会将各个学科的知识割裂开来。随着幼儿年纪的提升，对幼儿的理解要求更高。因此，教师在教学的角度出发就需要将各门课程的知识综合起
来，在分科的基础上实现多学科融合知识教学，这样可以更好地让学生理解各学科基础知识，加强横向联系[2]。
二、STEAM教育理念下的幼儿美术活动教学设计措施
（一）将劳动教育融入幼儿美术活动设计
美术教育与劳动教育存在明显的重叠内容，教师在两者课程整合的过程中就要将这部分重叠知识融合起来，通过跨学科的方式结合在一起真正推动教育教学活动的开展。在美术教学过程中，幼儿们的动手实践能力培养也是十分关键的。因此，教师需要为幼儿们组织实践活动，展现学生们的劳动技能，这也是推动幼儿劳动技能提升的关键。在美术活动中，教师应当重视劳动技能教学的融入，充分渗透劳动教育。在学习《剪纸团花》相关内容时，由于剪纸是我国的传统民间艺术。在剪纸的过程中包含着很多技巧，对于幼儿的实践能力要求也是也较高[3]。教师在活动开展过程中可以使用多媒体展示的方式营造一种“春节”的氛围，并将剪纸文化引出，设置实践活动的情景。在这样一种氛围衬托下去装扮教室，幼儿们会沉浸在春节情境氛围中提高他们的学习积极性和主动性。与此同时，在实践活动开始之前，教师还应当做好示范工作，将微课教学的方式引入到教学过程中引导幼儿跟随教师的指导进行模仿操作。幼儿在剪纸的过程中会需要使用到剪刀，这一工具及存在一定的危险性，若是幼儿在操作的过程中出现错误行为，教师就需要开展正确的引导，防止误伤情况的出现，真正能让幼儿掌握剪纸团花的技巧。教师还应当引导学生充分发挥想象力开展剪纸操作，在操作的过程中进一步增强他们的劳动技能。这样一种劳动实践活动的开展能够让幼儿对剪纸团花的这一内容有充分的了解，并对折纸画图案、剪纸的步骤有着更为深刻的认知，使得剪纸作品变得更为完整，提高他们的劳动技能[4]。
（二）将科学教育融入幼儿美术活动设计
对于学生们来说，对学科的融合不仅仅是帮助学生学习知识，更是推动学生们形成一种良好的思想和行为习惯。对于幼儿美术教学来说，将科学相关的知识融入到美术学科中也可以进一步增强幼儿的实际操作能力。因此，教师在指导教学时就可以以科学小实验的形式开展，设计“彩虹糖遇水变化”实验让幼儿进行
具体的探究。教师可以首先将彩虹糖放置在圆盘中摆成一个圆形，并在盘中倒入清水。幼儿们可以发现经过一段时间的变化之后，彩虹糖的颜色溶解并在圆盘中形成彩虹块。教师可以向幼儿提出问题“彩虹糖为什么会融化在水中？而水中为什么会有颜色？在融化之后为什么颜色会向盘子中间区域进行扩散？”通过这些问题的提出能够进一步让幼儿发挥他们的想象力和创造力，开展深层次的探讨和研究。针对彩虹糖遇水融化实验，教师还可以引导幼儿去思考“如果水温不同，那么彩虹糖融化情况又是什么样的，如果激烈晃动盘子那么色块会不会融合？”这些问题的提出教师应当给予幼儿的实际情况，以艺术式的问题进行提问，这样才能够激起幼儿积极探索科学和自然的主动性。在完成上述科学实验教学之后，幼儿们对彩虹的故事有了初步的了解和认知[5]。教师就可以鼓励幼儿们开展绘画，改变传统绘画模式，让幼儿与幼儿之间开展积极的交流，并寻找美术表现形式来画出彩虹。教师需要指导幼儿们对颜色进行调和，把握用笔规范。教师让幼儿观看一些彩虹图片，并以引导式问题的形式指导幼儿绘画“彩虹是什么样子的？彩虹与彩虹糖之间有什么区别呢？”幼儿通过仔细观察、互动讨论能够画出自己理解的彩虹颜色，进一步达到美术教学的目的，实现学科之间的交叉融合。
（三）将数学教育融入幼儿美术活动设计
对于幼儿教学来说，创新也是十分关键的。当今世界日新月异，技术更新越来越快。基于这样一种背景，培养创新式的人才也是现阶段教育教学的关键。将STEAM教育理念融入到幼儿美术教学过程中，教师需要帮助幼儿培养创新意识，为他们日后的学习和生活奠定基础。在将STEAM教育理念融入美术教学时还需要将美术内容与学生幼儿的实际生活进行联系，增强他们的创新意识[6]。例如，教师可以结合教学目标引导幼儿走进大自然，发挥他们的想象力，鼓励幼儿观察树枝的形状，并将其以图画的形式记录下来。教师引导幼儿思考“我们所画的图形像生活中的什么物体，在其中添加几笔绘画又会变成什么样的物体？”幼儿在这样一种语言的引导下能够进一步开动脑筋对现有的物体形状进行创新。有的会在圆形上涂上颜色变成皮球，而在皮球上填上曲线之后会变成西瓜，在西瓜上面画两个小圆会变成米老鼠。通过这样一种图形教学引导，可以真正将美术与数学学科实现融合，充分激起幼儿的创新思维，达到教育目的。
结束语：
综上所述，就现阶段的幼儿美术活动教学设计来说，教师应当将STEAM教育理念融入其中，发挥这一教育模式的优势。将劳动教育，科学，教育，数学教育真正与美术教育融合，促进幼儿美术水平提升的同时培养他们的科学化思维和创新思维，进一步增强他们的劳动素养。
参考文献：
[1]张双.基于STEAM教育理念的幼儿美术活动教学设计[J].魅力中国,2021(24):268-269.
[2]刘姗.基于STEAM教育理念的幼儿美术活动教学设计[J].美术教育研究,2020(23):105-106,109.
[3]郭佳佳.STEAM教育理念在幼儿园美术教学中的应用策略[J].科普童话,2023(13):10-12.
[4]丁玲玲.STEAM教育理念在幼儿美术活动中运用策略及优化建议[J].儿童绘本,2022(24):39-41.
[5]翁璐.浅谈幼儿美术学习中STEAM的教育理念[J].读与写,2022(22):226-228.
[6]李燕群,凌云曦.运用STEAM教育理念建构幼儿美术课程的案例设计研究[J].创新创业理论研究与实践,2021,4(7):68-69,72.本文系合肥市教育信息技术研究2022年度课题“STEAM理念下幼儿园美术项目活动的实践研究”课题成果（课题编号:HDJ22082）
篇四：steam结合的美术教学设计
STEAM教学理念在美术教学中的实践与思考
1.引言
1.1STEAM教学理念的介绍
STEAM教学理念源自于美国，是一个融合了科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）的跨学科教学理念。它强调跨学科整合，注重培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。STEAM教学不仅仅是单一学科的知识传授，更注重将不同学科知识融合在一起，通过跨学科的学习体验，培养学生全面发展的能力。
在传统的美术教学中，往往只注重艺术技巧的传授，忽视了与其他学科的联系。而引入STEAM教学理念则能够打破这种传统的局限，将美术与科学、技术、工程、数学等学科相结合，创造出更加丰富多彩的学习体验和更具有创造性的作品。STEAM教学理念的介绍为美术教学注入了新的活力和动力，让学生在创作中不仅仅可以表现出艺术技巧，还可以培养出解决问题的能力和全面发展的综合素养。通过STEAM教学，美术教学将不再是传统的“孤岛”，而是与其他学科紧密相连，共同打造出更加多元化和具有探索性的学习空间。
1.2美术教学中的实践和挑战
在美术教学中，实践和挑战是不可避免的重要因素。实践是美术学习的核心，通过实际操作，学生可以更好地理解和掌握各种艺术技巧和表现方式。实践不仅包括传统的绘画、雕塑等技艺训练，还涉及
到现代科技的运用，如数字绘画、三维建模等。这种多样化的实践方式可以激发学生的创造力和想象力，使他们在艺术创作中得到更多的乐趣和成就感。
美术教学中也面临着许多挑战。传统的美术教学往往过于注重技巧和表现形式，忽略了艺术的内涵和表达方式。这导致学生在创作过程中缺乏思想深度和内在情感，作品显得缺乏灵魂。随着社会的发展和科技的进步，美术教学需要与时俱进，不断融入新的元素和理念，如STEAM教学，以促进学生综合能力的培养。教师在整合各种资源和开展跨学科合作方面可能面临一定的困难，需要进行一定程度的专业培训和探索。
在实践和挑战的过程中，美术教学需要不断调整教学方法和内容，注重培养学生的创造力和综合能力，引导他们在艺术创作中发挥个性和创新精神。只有这样，才能使美术教学真正实现教育的目标，让学生在艺术世界中获得更多的乐趣和成长。
2.正文
2.1STEAM教学理念在美术教学中的应用
STEAM教学理念在美术教学中的应用是一种全新的教学方法，它将科学、技术、工程、艺术和数学融合在一起，使学生可以在实践中综合运用这些知识。在美术教学中，STEAM教学可以帮助学生更好地理解和应用所学的艺术知识，同时培养他们的创造力、合作能力和解决问题的能力。
通过STEAM教学，学生可以在美术作品创作的过程中，结合科学原理和技术手段，探索新的艺术表现方式。学生可以利用3D打印技术制作艺术品，或者通过编程创作交互式艺术作品。这样不仅可以增加学生对科学和技术的理解，还可以拓展他们的艺术表现方式。
STEAM教学也可以帮助学生培养团队合作的能力。在美术作品创作中，学生需要与其他学科的同学合作，共同解决问题并完成作品。通过合作，学生可以学会倾听他人的意见、尊重他人的想法，以及有效地沟通和协作。这些都是他们未来工作和生活中需要的重要技能。
STEAM教学在美术教学中的应用可以为学生提供更加全面的学习体验，帮助他们更好地应对未来的挑战和机遇。这种综合性的教学方法有助于培养学生的综合素养，提高他们的创造力和解决问题的能力。【内容结束】
2.2STEAM元素在美术教学中的融合实践
STEAM元素在美术教学中的融合实践是一种将科学、技术、工程、艺术和数学融合在一起的教学方法。在美术教学中，我们可以通过以下几种方式来实现STEAM元素的融合实践：
可以通过艺术创作中的实验和探索来引入科学元素，例如通过颜色理论和光学原理来解释色彩在作品中的运用，通过材料科学来探讨不同材料对作品的影响等。
可以通过技术工具的应用来增强学生对艺术创作的认识和思考。利用虚拟现实技术来让学生身临其境地欣赏名画，或者利用数字绘画软件来进行创作，从而培养学生的美术技能和表现能力。
工程元素可以通过立体作品的制作过程中引入，让学生在创作中考虑空间、结构和材料的选择，从而培养学生的设计思维和动手能力。
数学元素可以通过艺术作品的构图和比例来引入，让学生理解数学在美术创作中的重要性，并通过数学知识来提升作品的表现力和审美水平。
通过以上的融合实践，学生不仅可以在美术教学中获得艺术技能的培养，还可以在实践中学习科学、技术、工程和数学的知识，从而全面发展他们的综合能力。这种融合实践不仅可以丰富美术教学内容，还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的创造力和解决问题的能力。
2.3STEAM教学对学生的影响
1.激发学生的创造力和想象力。通过STEAM教学的跨学科性和实践性，学生将有机会尝试不同的艺术技巧和科学原理，从而激发他们的创造力和想象力，培养他们解决问题的能力。
2.培养学生的团队合作和沟通能力。在STEAM教学中，学生需要与不同背景的同学合作，共同完成项目。这种合作将帮助学生培养团队合作和沟通能力，学会倾听他人的意见和尊重他人的想法。
3.提升学生的自学能力和批判性思维。STEAM教学注重学生自主探究和实践，学生需要通过自己的努力去解决问题和完成任务。这种自主学习的过程将培养学生的自学能力和批判性思维，让他们能够积极探索和独立思考。
4.增强学生的实践经验和职业发展意识。通过STEAM教学中的实践项目和任务，学生将能够获得丰富的实践经验，从而更好地了解自己的兴趣和潜力。这有助于引导学生未来的职业发展方向，培养他们成为具有创新精神和实践能力的未来人才。
2.4美术教学中的创新和探索
美术教学中的创新和探索是STEAM教学理念的重要组成部分。通过引入科学、技术、工程和数学等跨学科元素，美术教学可以开启更多的创新可能性和探索空间。
创新和探索可以通过采用新颖的艺术材料和工艺来实现。利用3D打印技术制作艺术品，使用虚拟现实技术进行沉浸式艺术创作等。这种创新的材料和工艺的运用不仅可以激发学生的创造力，还能促进他们对科学技术的理解和应用。
美术教学中的创新和探索也可以通过跨学科合作来实现。通过与科学、工程和数学领域的教师合作，学生可以在艺术创作过程中融入更多的科学和技术元素，从而丰富他们的艺术作品并提升他们的综合能力。
创新和探索还可以在美术教学的评价和反馈环节中得到体现。教师可以鼓励学生尝试不同的艺术技法和风格，鼓励他们勇于创新和探索，同时及时给予肯定和建设性反馈，帮助他们不断提升自己的艺术水平和综合能力。
美术教学中的创新和探索是STEAM教学理念的核心之一，通过不断尝试和探索，学生可以培养出更加创新和综合能力，为未来的发展打下良好的基础。【字数：272】
2.5教师在STEAM美术教学中的角色转变
在传统的美术教学中，教师往往扮演着权威和知识传授者的角色，学生则是
passivelyreceivinginformation。在STEAM教学中，教师的角色发生了显著的转变。教师不再仅仅是知识的传递者，更要充当引导者、激发者和促进者的角色。
教师需要成为学生的合作伙伴和导师。在STEAM教学中，学生们经常需要进行团队合作，解决复杂的问题。教师应该引导学生学会有效沟通、协作和解决问题的能力。
教师需要成为学生的激励者和启发者。在STEAM教学中，创新和探索是非常重要的。教师应该激发学生的好奇心，鼓励他们勇于尝试新的事物，挑战自己的思维模式，激发他们的创造力。
教师需要成为学生的学习伙伴。在STEAM教学中，教师不再是单方面传授知识，而是和学生一起学习、探索、创新。教师应该保持开放的心态，乐于接受新思维和方法，与学生共同成长。
教师在STEAM美术教学中的角色转变，不仅仅是对教学方式的改变，更是对教育理念的更新。教师的角色不再局限于传授知识，而是更加注重培养学生的综合素养和创新能力。教师应该与学生共同成长，共同探索，共同实现教育目标。这样才能真正实现STEAM教学理念在美术教学中的价值。
3.结论
3.1STEAM教学理念在美术教学中的意义
STEAM教学理念在美术教学中的意义是多方面的。STEAM教学能够促进跨学科的综合学习，使学生在学习美术的同时接触到科学、技术、工程和数学等不同领域的知识，帮助他们建立更为全面的认知体系。STEAM教学注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，通过项目化学习和实践活动，激发学生的创造力和探索欲望，培养他们的团队合作和领导能力。STEAM教学也能够激发学生对美术的兴趣和热情，使他们更加深入地了解和欣赏艺术作品，培养他们的审美情趣和审美能力。STEAM教学理念在美术教学中的意义在于打破传统学科之间的界限，促进学生全面发展，提升他们的综合素养和创新能力，培养未来社会所需的多才多艺人才。【字数：207】
3.2未来STEAM美术教学的发展方向
未来STEAM美术教学的发展方向将主要集中在以下几个方面：随着科技的不断发展，虚拟现实和增强现实技术将在美术教学中得到更广泛的应用。学生可以通过这些技术来创作与表现，从而提高他们的创造力和想象力。跨学科教学将成为未来STEAM美术教学的重要趋势。不再局限于单一学科的框架，教师将更加注重不同学科之间的融合，帮助学生更好地理解和运用知识。社交性和合作性学习也将成为未来STEAM美术教学的关键特点。学生将通过团队合作和交流来完成项目，从而培养他们的团队精神和沟通能力。个性化学习将成为未来STEAM美术教学的重要方向。教师将更加关注每个学生的需求和兴趣，帮助他们发掘自己的潜能，实现个性化的学习目标。未来STEAM美术教学将致力于通过科技与艺术的结合，促进学生的全面发展，培养他们的创造力和综合能力。
3.3总结与展望
在本文中，我们详细探讨了STEAM教学理念在美术教学中的实践与思考。通过对STEAM教学理念的介绍，我们了解到STEAM教学注重跨学科的融合，强调学科间的互相促进和合作。在美术教学中，STEAM教学可以帮助学生更好地理解艺术与科学、技术、工程、数学等学科之间的联系，激发学生的创造力和创新思维。
未来，随着STEAM教育的普及和发展，我们可以期待在美术教学中更多地看到STEAM元素的融合，学生在实践中学会运用跨学科知识解决问题，并培养出更多具备创新能力的人才。教师在STEAM美术教学中的角色也将发生转变，从传统的知识传授者转变为引导者和合作伙伴，与学生一起共同探索、创新。
STEAM教学理念在美术教学中的应用是一个积极的探索与尝试，带来了更多的可能性和机会。我们相信，未来STEAM美术教学将会取
得更大的发展，为学生的综合素养和未来的发展打下坚实的基础。【字数：243】
篇五：steam结合的美术教学设计
基于STEAM教育理念下开展小学美术实践活动课程初探
1.引言
1.1研究背景
美术教育在小学阶段的重要性日益凸显。随着社会经济的发展和人们审美观念的提高，对于孩子的创造能力和审美情感的培养也越来越重视。然而传统的美术教育往往只注重技法的传授，缺乏跨学科的整合和实践性的体验，导致学生对美术学科的兴趣和学习动力不足。
随着STEAM教育理念的兴起，将科学、技术、工程、艺术和数学融合在一起，通过跨学科的综合性教学模式，促进学生的创新思维和实践能力的发展。在小学美术教育中引入STEAM教育理念，开展实践活动课程，将有助于激发学生的创造力和想象力，提高他们的审美修养和艺术技能，为其终身学习和发展奠定良好的基础。
基于此背景，本研究旨在探讨基于STEAM教育理念下开展小学美术实践活动课程的可行性和有效性，为小学美术教育的改革和提升提供理论和实践参考。
1.2研究目的研究目的主要是探讨基于STEAM教育理念下开展小学美术实践活动课程的可行性和有效性，进一步推动小学美术教育的发展和创新。通过本研究，旨在深入了解STEAM教育理念在小学美术教育中的应用
策略，探讨如何结合艺术与科学、技术、工程、数学等跨学科知识，促进学生综合能力的提升。本研究旨在分析小学美术课程的教育特点，探讨如何设计和实施实践活动课程，提升学生的创造力、想象力和表达能力，激发他们对艺术的热爱和探索欲望。通过研究，提供关于开展小学美术实践活动课程的方法与策略，为教师在课程设计和实施中提供借鉴和参考，为小学美术教育领域的研究和实践提供新的思路和方法。
1.3研究意义
小，输出格式等。感谢合作！【研究意义】的内容如下：
在当前教育领域，STEAM教育概念日益受到重视，而将其引入小学美术教育实践活动课程中具有极为重要的意义。通过开展基于STEAM教育理念的小学美术实践活动课程，可以促进学生的综合能力和创造力的培养。这种综合性的教育方式有助于激发学生的学习兴趣，激发他们对美术创作的热情，培养他们的创造性思维能力。借助STEAM教育理念，可以将小学美术教育与其他学科进行有机结合，促进跨学科学习和交叉合作，提升学生的综合素养。开展小学美术实践活动课程也有助于促进学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。探索基于STEAM教育理念下开展小学美术实践活动课程具有重要的实践意义和推广价值，有助于提高学生的整体素养和学习成绩，培养具有国际竞争力的创新人才。
2.正文
2.1STEAM教育理念概述
STEAM教育是一种融合了科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)和数学(Mathematics)的跨学科教育理念。它强调培养学生的创造力、解决问题的能力和合作精神，使他们能够应对现实生活中的复杂挑战。
在STEAM教育中，艺术扮演着重要的角色。艺术不仅是一种表现形式，更是一种思维方式。通过艺术，学生可以培养审美情趣、观察力和想象力，激发创造力和创新意识。艺术与其他学科的融合，能够促进学生全面发展，培养他们多元思考、综合分析和解决问题的能力。
STEAM教育的核心理念是跨学科整合和实践应用。通过将不同学科知识整合在一起，让学生在真实场景下应用所学知识，在解决实际问题的过程中，培养他们的综合能力和创造力。
小学美术课程是STEAM教育的一个重要组成部分。美术课程不仅可以培养学生的审美情感和创作能力，还可以促进他们在跨学科整合中发挥艺术思维的作用。将STEAM理念融入小学美术教育中，可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高他们的综合素养和创造能力。
2.2小学美术课程教育特点
1.创造性表达：小学美术课程注重培养学生的创造性思维和表达能力，通过各种艺术活动和作品创作，激发学生对美的感知和表达的需求。
2.艺术审美素养：美术课程不仅仅是让学生学习画画技巧，更重要的是培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣，使他们能够欣赏和理解不同风格的艺术作品。
3.跨学科整合：小学美术课程常常与其他学科进行跨学科整合，例如与科学、数学、文学等学科结合，促进学生的综合学习和跨学科能力的培养。
4.个性化发展：美术课程注重发现和培养学生的特长和兴趣，通过个性化的教学方法和个别辅导，促进每个学生的个性化发展。
5.实践性教学：美术课程重视实践性教学，通过大量的实际绘画、雕塑、手工制作等活动，培养学生的动手能力和创造力。
通过这些教育特点，小学美术课程能够帮助学生全面发展，提升他们的审美情趣和创造能力，培养他们的综合素养和跨学科能力。
2.3STEAM教育理念在小学美术教育中的应用
STEAM教育理念在小学美术教育中的应用主要体现在将科学、技术、工程、艺术和数学融合在一起，通过跨学科的方式促进学生的创造力、思维能力和实践能力的综合发展。
通过结合艺术与科学领域的知识，可以帮助学生在美术实践活动中更好地理解和运用科学原理，例如在色彩理论中探讨光的折射和反射，通过绘画作品展示出科学规律。
STEAM教育理念注重培养学生的团队合作能力和创新思维，小学美术教育中可以设计一些团队合作的项目，让学生共同讨论、合作完成艺术作品，从而培养他们的团队协作精神。
STEAM教育注重实践和项目驱动的学习方式，小学美术课程可以设置一些实践活动，如户外写生、手工制作等，让学生通过实际操作去感受和体验艺术创作的乐趣，从而提高他们的实践能力和创造力。
将STEAM教育理念引入小学美术教育中，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素养，培养他们的创造力和创新精神。通过跨学科的整合，可以更好地促进学生的综合发展，培养他们成为具有创意思维和创新能力的未来人才。
2.4开展小学美术实践活动课程的方法与策略
要注重培养学生的观察力和想象力。在课程设计中，可以通过观察周围的事物，并通过绘画、手工等方式表现出来，激发学生对美术的兴趣。可以给学生提供一些启发性的题材，引导他们展开自己的想象。
要注重学生的实践能力。美术是一门需要实践的学科，只有通过实际操作才能提高学生的技能。在课程中可以设置一些实践性的任务，让学生动手实践，体验美术的乐趣。
要注重引导学生独立思考和表达。在实践活动中，可以引导学生通过绘画、创作等方式表达自己的想法和情感，培养他们独立的审美观和美术表达能力。
要注重与其他学科的结合。STEAM教育强调跨学科融合，可以将美术与科学、技术、工程、数学等学科结合起来，设计跨学科的实践活动，促进学生全面发展。
2.5实践活动课程设计与实施
实践活动课程设计与实施是小学美术教育中至关重要的环节。在设计实践活动课程时，首先要明确课程目标和内容，确保与学生的年龄、兴趣和能力水平相适应。课程设计应该包括多样化的活动形式，如绘画、手工、雕塑等，以提供学生不同的艺术体验和表现方式。
在课程实施过程中，教师应该做好充分的准备工作，包括准备教具、材料和教学资源。教师在引导学生进行实践活动时，应该注重学生的参与和探究能力的培养，引导他们尝试不同的艺术表现方式，并激发他们的创造力和想象力。
实践活动课程的评价是课程设计与实施的重要环节。教师可以通过观察学生的作品、听取学生的自我评价以及组织学生进行展示等方式对学生的学习情况进行评价。评价结果不仅可以反映学生的学习成果，还可以为调整和改进课程提供有益的参考意见。
设计和实施小学美术实践活动课程需要教师综合运用各种教学策略和方法，不断探索创新，以促进学生全面发展和艺术素养的提升。通过不断总结和改进实践活动课程的经验，可以进一步完善课程设计，提高教学效果，为学生的终身发展奠定良好的基础。
3.结论
3.1结论总结
在开展基于STEAM教育理念的小学美术实践活动课程初探的实践中，我们可以总结出以下几点结论：
在实施过程中，学生通过参与各种实践活动，可以更好地理解和应用美术知识，提升学习兴趣和动手能力。
通过将STEAM教育理念融入到小学美术教育中，可以促进学生的跨学科思维能力和创新意识的培养，帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。
开展小学美术实践活动课程可以促进学生的团队合作意识和沟通能力的培养，让他们在实践中学会尊重他人、合作共赢。
通过开展基于STEAM教育理念的小学美术实践活动课程，可以全面提升学生的综合素质和能力，为其未来的学习和生活奠定良好的基础。展望未来，我们可以进一步深化实践活动课程的设计和实施，不断探索创新的教育方式，为小学美术教育带来更多的可能性和机遇。
3.2展望未来研究方向
在未来的研究中，可以进一步探讨如何更好地结合STEAM教育理念和小学美术实践活动课程，以激发学生的创造力和解决问题的能力。可以探讨不同年龄段学生对于STEAM教育理念的接受程度和实践效果，针对不同特点的学生设计更贴近他们的实践活动课程。
可以研究如何评估小学美术实践活动课程的教学效果，包括学生的学习成效和创造力发展情况。可以通过实地调研和访谈等方法，深入了解学生在课程实践中的体验和收获，为未来开展更有效的实践活动课程提供指导。
可以结合跨学科的教学方法，探索如何在小学美术实践活动课程中引入更多的知识领域，如科学、技术、工程等，促进学生综合能力的全面发展。可以设计跨学科的项目实践，让学生在实践中体验不同学科知识的交叉融合，培养跨学科思维和解决问题的能力。
未来研究可以在不断实践中不断探索，不断完善，以推动小学美术实践活动课程的发展，并为学生的全面发展提供更加丰富多彩的教育体验。
篇六：steam结合的美术教学设计
幼儿园STEAM美术教案
一、课程简介
本课程是针对幼儿园儿童，将常规美术教育与STEAM教育相结合，帮助孩子们发展创造力、解决问题、合作和沟通的技能。
二、教学目标
1.
2.
3.
等
4.
5.
提高幼儿园儿童的团队合作和沟通技能
培养幼儿的批判思维和解决问题的能力
培养幼儿对艺术的兴趣和表现欲望
学习常规美术技巧，如色彩搭配、画线、形状和纹理等
了解STEAM的基本概念和应用，如科学、技术、工程、艺术和数学三、教学内容
1.
STEAM简介：介绍STEAM的基本概念和应用
2.
对比和对比：教授幼儿学习颜色和形状之间的对比和对比
3.
经验卡片：使用经验卡片教授孩子创造不同的图案和形状
4.
美术作品创作：让孩子们使用在课堂上学到的知识和技能来制作一件美术作品，并分享他们的作品
四、教学步骤
STEAM简介：介绍STEAM的基本概念和应用
–
让孩子们看一些STEAM教育的示例，了解如何将常规美术教育与STEAM教育相结合
–
讨论STEAM中的“艺术”是什么以及为什么它很重要
2.
对比和对比：教授孩子学习颜色和形状之间的对比和对比
–
给孩子演示用不同的颜色和形状来画图案的方法
–
提供一些练习工具，如色彩和形状的卡片来帮助孩子了解对比和对比的概念
3.
经验卡片：使用经验卡片教授孩子创造不同的图案和形状
–
给孩子提供一组经验卡片，并让他们使用这些卡片来创造一个自己的图案或形状
–
鼓励孩子们尝试使用尽可能多的颜色和形状，并帮助他们通过合作来创造更复杂的图案
4.
美术作品创作：让孩子们使用在课堂上学到的知识和技能来制作一件美术作品，并分享他们的作品
1.
–
给孩子们提供素描纸和各种绘画材料
–
主题可以是自然、人物或动物等。
–
鼓励孩子们使用他们学到的STEAM和美术技能来制作他们的艺术作品
–
让孩子们分享他们的作品，并对彼此的作品进行评价和反馈
五、评估
通过比较每个孩子的作品以及班级中的作品，来评估孩子们是否已经掌握了对比和对比的基本概念。此外，教师还需要找出孩子们对STEAM和美术教育的兴趣点，并确定下一堂课中应该重点关注的是哪些方面。
六、结论
幼儿园STEAM美术教案不仅可以让幼儿学到美术技能，同时也培养了他们的创造力、解决问题的能力和团队合作和沟通技能。此外，STEAM教育将给孩子们带来更多的学习机会，同时也增强了他们的批判思维和解决问题的能力，使他们更有准备地迎接未来的挑战。
篇七：steam结合的美术教学设计
STEAM教育理念下小学美术跨学科教学探究
STEAM教育的核心理念是将科学、技术、工程、艺术和数学融合在一起，以培养学生的创新思维、解决问题能力和团队合作精神。在小学美术教学中，跨学科教学是一种结合STEAM教育理念的教学方式，可以提供更丰富的学习体验和更广泛的知识探究。
跨学科教学将美术与其他学科相结合，通过探究式学习来促进学生的全面发展。以下是一些可以在小学美术教学中应用跨学科教学的例子：
1.融入科学：学生可以通过绘画、雕塑等艺术形式，表达自己对自然界的观察和理解。可以将美术与科学课程结合，让学生通过艺术作品展现科学概念和实验结果。
2.整合技术：学生可以使用电脑软件、绘图工具和3D打印技术等，将自己的创意变成可视化的艺术作品。可以将美术与计算机课程结合，让学生学习使用技术工具来创作艺术作品。
3.结合工程学：学生可以通过设计和制作艺术品的过程，培养解决问题的能力和创新思维。可以将美术与工程学课程结合，让学生学习设计思维和工程原理，通过制作艺术品来实践他们的想法。
在跨学科教学中，学生可以参与到更具挑战性和探索性的学习任务中，培养他们的创造力、批判思维和合作能力。通过与其他学科的整合，学生能够将自己学到的知识和技能应用到不同的领域，提高他们的综合能力和学习动力。
篇八：steam结合的美术教学设计
STEAM教学理念在美术教学中的实践与思考
随着科技的不断发展，STEAM教育理念在教育界的影响力也越来越大。STEAM教育将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）完美融合，旨在培养学生的跨学科思维能力和创新意识。在美术教育领域，如何将STEAM教育理念融入教学实践，激发学生的创造力和想象力，成为了美术教师们需要思考和探索的课题。
1.艺术与科学的结合
在美术教学中，我们可以通过艺术创作来引导学生深入探索科学知识。在绘画课上，可以结合光影原理进行教学，帮助学生了解光线的折射和反射规律，从而在艺术创作中加强对光影效果的把握。也可以通过科学实验来激发学生的创作灵感，让学生在实践中体会科学知识的乐趣。
随着数字技术的发展，数字艺术在美术教学中也扮演着越来越重要的角色。通过教授Photoshop等数字软件的使用，不仅可以提升学生的艺术创作技能，还可以培养他们的科技意识和技术应用能力。3D打印、虚拟现实等新技术的引入，也为学生的艺术创作提供了更多可能性，激发了他们对艺术和技术的探索热情。
美术教学可以通过设计和手工制作等方式，引导学生将艺术与工程相结合。在手工制作课上，可以设计让学生自己动手制作简单的机械装置，并在装置中融入艺术元素，不仅培养了学生的动手能力，还激发了他们对艺术与工程的兴趣。
1.价值取向
在美术教学中，STEAM教育理念的融入，可以帮助学生更全面地认识和理解艺术创作的意义。不仅仅局限于创作本身，还可以让学生了解艺术的价值和社会意义，培养他们的文化素养和社会责任感。也能够拓展学生的职业发展视野，让他们明白艺术与科技、工程等领域的紧密联系，为未来的职业规划打下坚实的基础。
2.教学手段
在实践中，美术教师需要不断探索和尝试，逐步建立适合STEAM教学理念的美术教学体系。在教学手段上，既要注重传统的艺术创作，更要注重数字、科技、工程等元素的引入。还需要在课程设置上进行创新，结合不同学科知识，设计多元化的课程内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的创作能力和跨学科综合素养。
3.教师角色
在STEAM教学中，美术教师的角色也面临着新的挑战和机遇。教师需要不断提升自己的跨学科知识和教学能力，扩大自己的教学视野，不仅要成为优秀的美术教师，还要成为
学生艺术与科技、工程等领域的引领者和指导者。还需要与其他学科的教师加强合作，共同推动跨学科教育的发展，为学生提供更广阔的学习空间。
STEAM教育理念在美术教学中的实践与思考，需要美术教师们不断探索和尝试，不断与时俱进。只有不断更新教学理念，不断改进教学方法，才能更好地引导学生，让他们在美术创作中感受到跨学科知识的魅力，培养他们的创新精神和综合素养。相信随着STEAM教育理念的不断深入，美术教学也会焕发出更加绚丽的光芒。
篇九：steam结合的美术教学设计
STEAM教育理念下小学美术课堂教学策略
摘
要：小学时期是学生学习习惯、思维模式、价值观萌芽的重要时期，在STEAM教育理念指导下开展小学教育教育实践，可以培养学生的综合素养，为学生全面发展打好基础。因此，许多教育家都主张将STEAM教育理念融入小学教育教学实践中去。文章以小学美术教学为例，讲述了将STEAM教育理念融入小学美术教学的重要意义，并就如何在STEAM教育理念下开展小学美术教学提出了建议性的策略，希望能对小学美术教学有所帮助。
关键词：STEAM教育理念;小学美术;课堂教学;策略
一、引言
美术是一门人文学科，《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》指出，小学美术要体现素质的要求，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美意识和责任感。STEAM教育理念因为有助于美术教学目标的达成，所以也受到广大教师的关注。
二、将STEAM教育理念融入小学美术教学的重要意义
STEAM教育理念是Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Art（艺术）、Mathematics（数学）教育理念的缩写。STEAM教育理念最早出现于美国，它主张通过科学、技术、工程、数学、艺术五大领域的融合和关联进行跨学科教学，培养学生的创新、实践、合作与解决问题的能力，促使学生朝着综合性人才的方向发展。STEAM教育理念在实施时要坚持两个原则，一是各学科综合练习原则，即跨学科教学原则，一是自然人文与社会实践相综合原则。与传统的各学科相对封闭的教学理念相比，STEAM教育理念强调在教学过程中，通过知识的融会贯通进行集成教育，让学生通过学习工具、方
法创新应用实现知识、情感、态度和能力的有机统一，可以说，它更有利于学生综合发展，全面发展。而美国、日本关于STEAM教育理念的实践，也证明了这种教育理念对于教育有着积极的促进作用。
三、STEAM教育理念下的小学美术课堂教学策略
（一）丰富教学内容，增加课堂教学的趣味性
STEAM教育理念下的小学美术教学，需要教师在教学中树立开放的教学理念，加强美术教学与其他各学科之间的练习，以丰富课堂教学内容，提升课堂教学的内涵，帮助学生完成知识体系与知识背景的构建。因此，在小学美术教学中，教师需要在STEAM教育理念指引下，将美术学科与语文、数学、自然、地理等学科的知识融合起来，以开阔学生的视野，发散学生的思维，使学生的想象力更加丰富。
（二）联系现实生活，促使学生进行自主建构
美术是一门与生活关联紧密的学科，其实，不仅美术课程，科学、技术、工程和艺术课程都与生活息息相关。小学美术课程标准也明确指出，美术教学不在于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而在于引导学生去体验、思考、判断和感悟，使学生放飞想象，发展个性。STEAM教育理念下的小学美术课堂教学，需要教师认清这一点，学生是教学的主体，而生活才是教育的根本，美术教学要注重课堂与生活的联系，实现美术教学内容生活化，教学方式生活化，使学生自觉将自己所学美术知识应用于生活实践。
（三）开展课堂活动，培养学生的创新能力
STEAM教育理念关注的是学生的整体发展。学生的整体发展，包括学生学习能力、思维品质、创新能力，其中，创新能力是高素质人才的必备素养，也是推动社会发展的动力。在小学阶段培养学生的创新能力，可以从根本上提高中华民族的综合素质。STEAM理念，本身也是教育教学创新发展的产物。因此，STEAM理念下的小学美术教学要关注课堂教学的创新性，突出和关注学生创新能力培养。课堂活动是美术教学中常用的一种教学方法，也是深受学生喜爱的教学
模式。针对小学生爱玩爱热闹的特点，教师可以借助活动激活课堂，激发学生的连锁反应，培养学生的创新能力。
（四）鼓励合作学习，让学生获得良好的体验
与传统的以独立学科知识学习为主，促使教学沿着专业道路延伸的教育理念不同，STEAM教育理念主张跨学科教学，使每一个学科都突破孤立存在的状态，同时突破学生素养壁垒，促使学生朝着全面发展的人发展。但是，STEAM教育理念的落实和教学目标实现，最终都要以教学任务的形式落实到教师和学生身上。学生是教学的主体，STEAM教育理念下的小学美术课堂教学，要求教师必须要给学生提供兼容并蓄的机会。合作学习，是学生兼容并蓄，获取有效的知识和良好的体验的一个重要途径。在美术教学中，教师可以借助合作学习让学生进行小组合作或集体互动，使学生在合作的基础上去感知、探究各学科知识，以丰富学生的知识储备和学习体验。
（五）进行多元评价，发掘学生的闪光点
过去，受应试教育理念影响，美术教学不受重视，美术教学也不关注各学科知识的融合，不重视学生审美能力、想象力和创新能力培养，美术教学没有发挥培养创新型人才的作用。在新课改不断深入的情况下，美术教学被提到了新的高度。与此同时，完善美术教学评价体系，也成为美术教学的重要任务。STEAM教育理念下的美术教学，需要实施多元评价，注意发掘学生的闪光点，肯定学生学习过程中积极的一面，还要根据学生的个性和需要，指出学生存在的问题，并引导学生博采众长，不断改进学习方式，广泛涉猎各学科知识，以提高学生的综合素养。为此，小学美术教师要本着促进学生可持续发展的目的，以学生为主体，将学生自评、学生互评、教师评价结合起来，对学生的学习范围、态度和进步情况进行评价，并根据学生的个性特点，给学生提出可行性的建议，让学生积极参与到综合性学习中去，为学生今后学习做好铺垫。
四、结语
综上所述，STEAM教育理念是一种综合教育理念，STEAM教育理念主张在各学科知识交流、融合的基础上开展跨学科教学，促使学生成为“全面发展的人”。因此，STEAM教育理念下的小学美术教学，需要教师关注学生综合素养提升，实施有利于学生发展的教学模式，以培养学生的综合素养，为学生全面发展打好基础。
参考文献：
[1]刘艳.基于STEAM教育理念的小学美术课堂多学科融合教学研究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C]∥中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2019：2.
[2]林笑玲.STEAM理念下的美术课堂教学[J].美术教育研究，2019（14）：138-139.
[3]马晨钰.STEAM教育理论下初中美术“综合·探索”模块教学的设计研究[D].曲阜：曲阜师范大学，2018.
[4]梁玉玲.基于STEAM教育理念下开展小学美术实践活动课程初探[J].中国校外教育，2019（19）：28，30.
篇十：steam结合的美术教学设计
STEAM教育环境下的小学美术跨学科融合探究
一、教育目标
STEAM教育中，小学美术教育的教育目标需要与其他学科进行协调融合。在科学、技术、工程和数学方面，学生需要培养相关的实用技能，例如计算、测量、设计和编程等。在艺术领域，学生需要学习有关美学、文化和创造性思维方面的知识，例如色彩、构图、符号和主题等。因此，小学美术在STEAM教育中的教育目标应该是：
1.为学生提供科学和艺术相结合的学习环境，培养学生的审美能力、创造能力、表达能力和批判性思维能力。
2.通过跨学科融合，使学生学会运用所学的数学、科技、工程和艺术知识解决现实生活中的问题。
3.通过探究和创造，激发学生对科学和艺术的兴趣，培养学生的创新精神和创造力，提高学生的综合素质。
二、教学内容
1.与数学结合
小学美术教育中，几何形状、颜色和图案设计等内容与数学学科有很大的联系。例如，在学习色彩的过程中，学生可以学习色彩的理论和色彩的搭配方式，对比不同颜色之间的相似和差异，培养学生的观察能力和思维能力。通过设计有各种形状和颜色的图案，学生可以进一步理解几何形状和颜色的属性和关系，加深对数学概念的理解。
几何形状、色彩和图案不仅与数学有关，同时也跟科学有很大的联系。例如，在学习如何绘制不同猫咪的时候，学生可以了解不同的猫咪种类以及它们的生活习性，培养学生对动物的认知和兴趣。通过分析猫咪的不同特征和生活方式，学生可以进一步了解到生命科学的知识。
3.与工程和技术结合
在学习小学美术时，学生可以进行诸如设计和绘制等手工艺术制品创作，锻炼学生的动手能力和创造能力。同时，学生也要学习如何使用不同的工具和技术来实现自己的设计，例如使用剪刀、胶水和细软实现纸板卡片制作等。通过这些实践，学生不仅能够将自己的创造性想法转化为实际的艺术品，还能够学会运用工具和技术来实现自己的创意。
小学美术还可以与社会科学领域进行跨学科融合。通过绘制和设计各种有关历史文化和社会问题的艺术品，如画传统节日图画等，让学生更好地了解历史文化和社会热点话题。
通过创作有关汉字、丝绸、传统器具等的作品，学生能够更好地了解我国优秀的传统文化，也能够从中感受到艺术和文化之间的联系。
三、实践案例
将小学美术跨学科融合实践到实际课堂教学中，可以提高学生的学习兴趣，更好地激发学生的创造力和创新精神。以下是一个具体的例子：
在学习圆的讲解中，教师可以先介绍圆的定义，要求学生辨别不同大小的圆并做出相关练习。接着，教师可以让学生运用色彩和不同的圆形来设计一个自己的玩具，如自行车轮子、飞行器外形等。学生需要明确自己玩具实际的功能和所需要的材料，同时也需要考虑美学和设计难度元素。除此之外，教师可要求学生自行利用小组合作完成每个人设计的玩具，并在展示环节分享自己的创作过程和思路。这样的实践过程不仅能够让学生理解圆的概念和性质，还能够激发其创造能力和团队合作精神。
综上所述，小学美术是一门协调融合其他学科的重要学科，可以与数学、科学、技术、工程和社会科学领域进行跨学科融合。在STEAM教育环境下，小学美术的跨学科融合不仅可以提高学生的学习兴趣和创造力，还可以培养学生的多元化思维和解决实际问题的能力。
推荐访问:steam结合的美术教学设计 教学设计 美术 steam