篇一：“共同富裕”背景下应用型本科院校学生的使命担当
消除贫困、改善民?、逐步实现共同富裕，是共产党?践?初?和使命的伟?实践产业扶贫是稳定脱贫之基。近年来，?信部印发产业转移指导?录，指导贫困县编制产业发展规划，建设特?产业集聚区和“双创”?范基地，深?开展?业设计、中药材、智能光伏、绿?建材等特?产业扶贫，帮助脱贫地区夯实产业根基，?个个特?产业在脱贫地区茁壮成长。在脱贫攻坚的战场上，奋?着、成长着许许多多像张?娟?样的优秀党员?部，他们???的?苦换来贫困群众的幸福，有的甚?献出了宝贵?命。在张?娟等??批扶贫?部?上，我们看到了中国共产党?的真挚为民情怀、强烈使命担当。我们党始终将脱贫攻坚作为神圣使命和重要职责，将其摆在治国理政突出位置。正是因为有党的坚强领导，我国才能取得令全世界刮?相看的减贫成就。反贫困是古今中外治国理政的?件?事。在中华民族历史上，即使是盛世也没有很好解决劳动?民的温饱问题。消除贫困是?类?临的重?挑战。?对脱贫攻坚这?空前艰巨的任务，我们党没有丝毫动摇，?是迎难?上，把使命牢牢扛在肩上。从新中国成?之初进??地改?，到改?开放后实?经济体制改?；从20世纪90年代相继颁布实施?七扶贫攻坚计划和2001年—2010年、2011年—2020年两个?年农村扶贫开发纲要等，到党的???后开启脱贫攻坚、实施精准扶贫精准脱贫?略，我们党团结带领???民与贫困进?不屈不挠的?争，为奔向千百年来中国?民向往的?康?活不懈奋?。消除贫困、改善民?、逐步实现共同富裕，是中国共产党?践?初?和使命的伟?实践。脱贫攻坚是?场硬仗，不是轻轻松松?冲锋就能打赢的。我们党始终保持恒?、锲?不舍，凝?聚?、真抓实?，取得这场硬仗的重?胜利。并且根据脱贫攻坚形势的变化，不断完善政策举措，?茬接着?茬?，?棒接着?棒跑，建?起中国特?脱贫攻坚制度体系，连续不断攻克贫困难题。党的???以来，倾注精?最多的是扶贫?作，考察调研最多的是贫困地区。省市县乡村五级书记?起抓脱贫，累计选派290多万第?书记或驻村?部在脱贫攻坚?线?勤?作。我们党向全国?民郑重承诺，到2020年我国现?标准下农村贫困??实现脱贫。以此为节点，倒排?期、压实责任，即使遭遇这样严峻的考验也不改决?，?是加倍努?如期兑现这?承诺。
篇二：“共同富裕”背景下应用型本科院校学生的使命担当
第13卷第2期2021年4月高校辅导员学刊餴教育与教学DOI：
10.13585/j.
cnki.
gxfdyxk.
2021.
02.
010大学生劳动教育话语体系的五重向度尚娅，王倩(上海理工大学出版印刷与艺术设计学院，上海200000)*摘要：本文从五重向度分析了大学生劳动教育的话语体系。从文化原型生发的“德性”话语
体系深化了劳动的理念内涵，从历史维度把握劳动教育发展的线索和在当代发展的定位，从现
实起点出发的“问题”话语体系直指当前劳动教育面临的问题，以逻辑为导向的“方略”话语为
劳动教育的当代发展提供具体方案。关键词：新时代；大学生；劳动教育；话语体系中图分类号:G
641文献标识码:A
文章编号：16745337(2021)02005104劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重
德性而道问学，致广大而尽精微，极高明而道中
要内容°党的十八大以来，习近平总书记立足新
庸，温故而知新，敦厚以崇礼”，由劳动散发出的智
慧、奉献、勤劳、忠诚、朴实、自强、自立、不屈不挠、时代历史方位，将劳动教育纳入培养社会主义建
设者和接班人的总体要求之中，提出要把“劳动教
育纳入人才培养全过程，贯穿中小学各学段，贯穿
爱国、担当精神构成了劳动的“德性”话语体系，如
果将这些品质当作劳动的精神原型，那么它将成
家庭、学校、社会各方面，把握育人导向，遵循教育
规律，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合
为中国人才培养的跨时代的精神动力°
如何激发
这一文化因子的活力也就成为当代劳动教育的出
一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值
观”，为弘扬新时代劳动教育精神、倡导劳动教育
发点，寻找到了劳动教育的原型，也就为劳动教育
的重要性和必要性寻找到了文化根基°
大学生唯
有投入到崇高的劳动之中，才能将这些美好品质
思想提供了根本遵循。2020年，中共中央、国务
院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育
的意见》，明确提出要全面构建体现时代特征的劳
发扬传承°现代，“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳
动教育体系°
话语体系是思想体系的外在表达形
育美”话语扩大了劳动的语义半径场，实现了劳动
与德、智、体、美的融合°事实上，正是在劳动中学
式°构建让大学生易于接受的话语体系，拓展丰
富大学生劳动教育的内涵外延，深刻理解大学生
劳动教育对于推进伟大事业、推进党的建设、培育时代新人的重要价值与现实意义°
将劳动教育融
会处事，道德得以树立；在劳动中磨练意志、直面
生存，从而收获了人生之大智慧；在劳动中吃苦耐
劳，同时增强了身体素质°正如海德格尔所言，劳
作的创造性过程和创造性结果即劳绩也会产生诗
入大学生生活中，对于激发大学生的爱国热情，坚
定“四个自信”，培育使命担当与奉献精神，具有重
意[1],在劳动中体验生活，才能在生活的艺术中领
要的教育意义°悟到审美真谛°马克思提出：“劳动是自由生命的表现，因此是生命的乐趣”。大学生群体更应该在
-、从文化原型生发的“德性”话语体系自古以来，“劳动”是继承和弘扬中华传统美
劳动中实现对生命自由的追寻和生命乐趣的探
索，在劳动中实现青春价值。⑵如此，劳动成为德、德的重要途径，劳动是中华传统优良品质的集中
体现°《中庸》第一次提出“德性”概念，“故君子尊
智、体、美的粘合剂，实现了大学生素养从量变到
质变的飞跃。进入新时代，习近平指出：“劳动是财富的源
+作者简介：尚娅(1982—),女，上海理工大学出版印刷与艺术设计学院党委副书记；王倩(1994—),女，上海理工大学
出版印刷与艺术设计学院研究生°51泉，也是幸福的源泉”“人世间的美好梦想，只有通
过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通
过诚实劳动才能破解；生命中的一切辉煌，只有通
过诚实劳动才能铸就”3］，更加明确了劳动的本源
作用，从认知上承认了劳动的合理性，正是在劳动
中，学生投入了个体的真实体验和真挚情感，才能
实现对个人的价值确认。二、把握历史方位的“战略”话语体系毛泽东指出：“教育必须为无产阶级政治服
务，必须同生产劳动相结合”。在新中国成立初
期，劳动推动了我国的生产发展和工业化现代化
建设；改革开放后，邓小平指出，《为了培养社会主
义建设需要的合格的人才，我们必须认真研究在
新的条件下，如何更好地贯彻教育与生产劳动相
结合的方针”，将“教劳结合”与社会主义建设挂
钩，实现了劳动教育在制度与法律上的双改革，劳
动教育成为中国参与国际竞争、培育核心竞争力
的重要部分;新时代从战略高度把“劳动教育”列
入实现全面建成小康社会、开创中国特色社会主
义新时代、实现中华民族伟大复兴的中国梦的构
想中，进一步阐明了劳动教育与国家发展、民族振
兴的关系。习近平同志强调，“劳模精神、劳动精
神、工匠精神是以爱国主义为核心的民族精神和
以改革创新为核心的时代精神的生动体现，是鼓
舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进的强大
精神动力”，教育+劳动理念已然成为大学生知行
合一的理论指导基础，德智体美劳并举，弘扬劳模
精神、劳动精神蔚然成风。可见劳动教育是一以
贯之的国家政策。与“劳动教育”挂钩的逻辑关系话语则系统阐
释了劳动教育与国家建设的战略衔接关系，以“人
才”为中介，在关系话语中，习近平特别强调了劳
动教育对于人才兴国的基础地位。习近平总书记
强调，当今世界，综合国力的竞争归根到底是人才
的竞争，劳动者素质的竞争。青年兴则国家兴，以
劳动教育为载体，对大学生进行劳动价值、劳动精
神、劳动技能的培养，塑造有担当、有理想、有实力
的时代新人，是国家的客观需要，符合马克思主义
理论与实践相统一的逻辑理路。同时，如何构建
人类命运共同体？
劳动教育理应成为其中的重要
组成部分，只有培养出具备实践能力的人才，才能
在激烈的国际竞争中从容应对。正是站在宏观的52餴教育与教学历史维度上，劳动教育的当代价值才得以充分
彰显。三、从现实起点出发的“问题”话语体系为何突出劳动教育？究其原因，劳动本应成
为教育的一股，而受长期应试教育的影响，重理
论、轻实践蔚然成风，对劳动教育的重视程度相较
于理论知识远远不足，基于此，《问题”话语旨在揭
示劳动教育当前面临的客观现实。首先，基于认知不足这一问题，采用“不劳而
获”“劳而无功”“劳而无获”“少劳多获”“好逸恶
劳”“投机取巧”等反向话语,指出这些负面劳动观
念正在侵蚀当代大学生的价值体系，《缺乏劳动意
识、不珍惜劳动成果、轻视劳动和劳动者”成为阻
碍大学生走向劳动的绊脚石。在行动上，“不知劳
动、不想劳动、不愿劳动、不会劳动”的“四不”话语
为劳动教育提供了现实依据⑷，在抖音等短视频
盛行的当代，消费主义、物质主义、快餐文化的介
入更拉开了劳动与大学生之间的距离，拖延、懒
散、不思进取、贪图享乐、意志薄弱的劳动缺失现
状严重制约了大学生的健康发展。为此，有必要采用正向话语如“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”、“劳动光
荣，创造伟大”、“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”、“劳动光荣，崇尚劳动”等激发大学生的劳动斗志。
提倡正向引导和反向示例的双结合，将劳动故事
与劳动案例编写进思政教材或融入课程思政中，通过组织观看如“榜样”等系列节目、组建宣讲团、传统媒体和新媒体结合等方式激发学生爱国热
情，增强学生自强意识，培育学生社会情怀,营造
全民崇尚劳动、尊重劳动的集体仪式感。这也体
现了矛盾双方可互相转化的辩证思维，唯有实现
了“精神劳动”的跨越，才能破解大学生“不想劳
动”、“不敢劳动”、“不能劳动”、“不望劳动”、“不会
劳动”的难题，走向“辛勤劳动、诚实劳动和创造性
劳动”的康庄大道。四、以逻辑为导向的“方略”话语体系新时代劳动教育话语建立在深刻的理论分析
和实践基础之上。在识别了劳动教育任务之繁
重、使命之重大、问题之急迫的基础上，“方略”话
语以逻辑为导向，对大学生劳动教育进行全方位、餴教育与教学多层次的战略布局，进一步完善了劳动教育话语
体系。（一）
"创新”方略话语注重寻找劳动教育的新
契机除了发挥传统思政课堂的主力作用，更应创
新性的寻找劳动教育的新场景。以上海理工大学
为例，该校成立出版印刷与艺术设计学院学生宿
区党建工作站“初心学堂”，旨在通过研究生党员
服务于大一新生的点对点服务，为党员发挥模范
作用搭建平台，充分发挥学生党员的朋辈力量，以
服务学生为核心，坚持“资源整合、优势互补、共同
提高”的原则，开展系列主题实践活动，研究生党
员主动与指导的大一新生进行交流学习，分享个
人的劳动教育经验，帮助大一学生尽早适应大学
生活°在此过程中，党员同志不仅关心指导宿舍
中学生的生活和身心健康，鼓励他们积极参与体
育锻炼，而且致力于提升其敢于面对困难挫折的良好心理素质°同时，党员在指导过程中加强与
学院及辅导员的交流和沟通，形成了实时联动的管理机制，对于有特殊情况的学生及时向学院反
馈并提出处理建议，真正实现了劳动教育的深入
化和精准化°（二）
“创造”方略话语旨在激发学生劳动教育
的自发性和主动性进入20世纪，西方出现了以“创造”为旨趣的劳动教育思想，如凯兴斯泰纳认为劳动教育的目
的是为国家培养具有创造力的有用公民，创造性
劳动是青少年品性陶冶的根本要素°从国外的“创造论”可以看出，劳动是主体主动性的选择，而
不是被动的接受，因而如何将传统的填鸭式教育
转变成大学生自觉自愿乐于投入其中的事业，培
养爱国情怀，成为国家建设的主人尤为关键°为
此，应有意识地让学生亲身参与劳动创造，增加劳
动教育的传播方式和路径,
加深大学生对劳动内
涵和劳动政策的理解，并鼓励大学生切实解决实
际问题，掌握必要的劳动技能，注重理论与实践的双结合，培养学生的奋斗精神和求真精神，使学生
在磨励心性、锤炼品格的过程中感受劳动所带来
的意义，才能不断在真实投入中获得自我确认，在
劳动中培养一生的创新意识和工匠精神°（三）
“融合”方略话语强调劳动教育与思想政
治教育、创新教育、创业教育等的深度融合这是激发和盘活劳动教育的关键°为此，高
校应发挥企业、政府、社会等作为大学生劳动教育
的平台作用，提供给大学生劳动教育的直接实践
机会，如通过签订协同育人协议，开展“三下乡”、“四进社区”、志愿者等活动，培养大学生服务他
人、服务社会的情怀°如，脱贫攻坚是大学生劳动
教育的活教材°
为培育大学生的时代担当,
为乡
村振兴贡献力量，上海理工大学版艺学院在青浦
成立大学生学农基地，带领学院师生深入乡村建
设实践，正是在农村的真实生活体验中，大学生得
以了解草莓创业的艰苦故事以及农民创业者的奋
进精神，从根本上认识到国家扶贫的必要性，了解
贫困发生的原因、路径和脱贫模式，了解当地村民
的具体需求，增强了学生对劳动工作与劳动活动
的认知，体验走出校园用双手劳动感受收获的喜悦°五、以马克思主义思想为指导的“人民”
话语体系唯物史观坚持人民群众是历史的创造者°
习
近平新时代中国特色社会主义思想秉承这一理
念，在话语表述上，始终体现人民性，坚持了马克
思主义的群众史观°习近平总书记多次强调：“让
人民过上好日子，是我们一切工作的出发点”，采
用“乡亲们”、“群众”、“人民”、“百姓”等话语，拉近
了与人民之间的距离，“幸福是奋斗出来的°党的政策对老百姓好，才是真的好°党的各项惠民政
策要落实好，乡亲们要一起奋斗，努力向前奔跑,
争取早日脱贫致富奔小康”、“使人民的获得感、幸
福感、安全感更加完善、更有保障、更可持续”一系
列话语进一步增强了人民群众对于党和国家的亲
切感和信任感°新时代大学生劳动教育话语紧扣“人民”为主
体的价值立场，明确话语的力量在很大程度上来
自于话语对人民群众所关切的问题和诉求的把握
与回应[5]°在劳动实践中，将劳动教育的当代价
值落脚于“人民”，激励大学生要时刻从人民需要
出发，践行党全心全意为人民服务的宗旨，深入基
层，深入乡村，集中解决群众“行路难、吃水难、用
电难、通讯难、上学难、就医难、住危房”等切身利
益相关问题，“以更大的力度、更实的措施保障和
改善民生，加强和创新社会治理，坚决打赢脱贫攻
坚战，促进社会公平正义，在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所
扶上不断取得新进展，让实现全体人民共同富裕
53餴教育与教学在广大人民现实生活中更加充分地展示出来”，关
的时代意蕴，从而提升劳动教育的实效性，最终推
注人民现实层面需要，为实现“两不愁三保障”即
不愁吃不愁穿，义务教育、基本医疗、住房安全有
保障贡献青春力量，这是当代劳动教育价值生发
的关键，也是大学生自发投入劳动教育的动力
源泉。一个时代有一个时代的话语体系。一方面,
动劳动精神进课堂进校园，鼓励更多的学生走向
社会，在劳动中张扬青春活力，实现个人价值。参考文献：[]戴家芳.新时代大学生劳动教育的新意蕴和新践行
JJ].高校辅导员学刊,2021,(1)[]马克思.1844年经济学哲学手稿[M].北京：人民出
大学生劳动教育话语体系基于对劳动本质、劳动
演变规律等的深入思考，牢牢把握当前我国发展
的历史逻辑定位，实现了五种话语的协同关系，为
新时代思政教育提供了理论指引。另一方面，这
版社，2000[]习近平.在同全国劳动模范代表座谈时的讲话[N].
人民日报，2013—
04—
29[]张庆亮.新时代大学生劳动教育的实施路径[J].高
一话语体系深植于中国传统文化和历史实践经
校辅导员学刊,2019,(6)[]杨叶平.习近平新时代中国特色社会主义思想的话
验，将五重话语统一在中国梦的伟大实践中，把话
语提升到国家发展之高度。新时代大学生劳动教
语特征及影响力提升路径[].中共天津市委党校学
报,2019,(4)育必须坚持用马克思主义劳动教育立场、观点和
方法，深刻理解中国共产党人关于劳动重要论述
Dimensions
of
Labor
Education
Discourse
System
for
College
StudentsShang
Ya,Wang
Qian(College
of
Communication
and
Art
Design
University
of
Shanghai
frr
Science
and
Technology
,
Shanghai
,20000,
China)Abstract：
This
paper
expounds
on
the
dimensions
of
the
labor
education
discourse
system
for
college
students.
The
culture-based
moral
discourse
deepens
the
meaning
of
labor
education
and
focus
on
the
history
of
labor
education
and
its
position
in
the
contemporary
world;
the
reality-based
problem
discourse
deals
with
the
challenges
confronting
labor
education
for
college
students;
the
logic-based
strategy
discourse
offers
concrete
solutions.Key
words:
new
era;
college
student;
labor
education；
discourse
system(责任编辑：陈九如)54
篇三：“共同富裕”背景下应用型本科院校学生的使命担当
TheSocialRevolutionandtheParty"sSelf-RevolutionintheNewEra
作者：丁燕[1];巩彦博[2];王琦[2]作者机构：[1]山东建筑大学马克思主义学院,山东济南250101;[2]中国青年政治学院中国马克思主义学院,北京100089出版物刊名：克拉玛依学刊
页码：31-36页
年卷期：2018年
第6期
主题词：社会革命;自我革命;中国共产党
摘要：实现人的全面发展、社会全面进步、人民共同富裕是中国共产党与生俱来的使命担当和根本政治目的。中国共产党之所以伟大,并不是因为它从来不犯错误,而在于它敢于直面问题、勇于自我革命,能够在自我扬弃的过程中,不断自我净化、自我完善、自我革新、自我提高,日趋成熟、日臻完善。在新时代,统揽伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想,需要以党的自我革命推动伟大的社会革命,而协同推进"两个革命"的实质则是实现党的初心和使命。
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